展牌长廊的作用
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学校为每一个班配置一块展牌，再将展牌集中起来办一条展牌长廊，是美术学科开展素质教育的极好阵地，对培养学生多方面的能力起着十分重要的作用，同时也是校园文化建设，对学生进行美育的一条重要途径。近几年来，我们在这方面进行了尝试，成效颇为可观。
（一）把美术第二课堂教学活动建立在展牌长廊上
中学美术教科书上，有商业橱窗设计的课程设置，但没有“展牌”方面的教学内容。作为美术教师，必须给学生补好这一课，因此，在认真上好教材上的每一课的基础上，花一定的课余时间，组织并指导各年级学生围绕办好各班展牌，开展了相应的活动，把美术教学由教室扩展到校园的其他场所。在教学内容上，既重教科书，又广泛利用学校其他教学资源。
办展牌，须让学生了解一些基本的常识，如主题的确定，材料的收集与筛选，版面的设计等。如果是书画专题，须组织学生利用课余时间进行书画方面的训练，在广泛征集书画作品的基础上，培养书画尖子学生，一是让各班的书画尖子学生成为办展牌这一活动的骨干，一是让他们的作品成为书画展牌的主要作品来源。如果是图片专题，也须对学生进行摄影指导，照片的冲洗与放大要有一定的要求，图片的文字说明也须认真的准备好。办展牌的过程，是培养学生综合能力的过程，如展牌底色的选用，标题的制作与粘贴，图画与文字，文章与插图的排版，都须有整体的美感。一次展牌的制作，是一次美术课外活动的大演练，它的效果有时比一堂正规的美术课的效果还好。
（二）利用展牌长廊让学生将美术知识与技能向其他学科渗透延伸
新课程的精神要求学科之间要相互渗透。让美术与语数外，与政史地，与理化生相互渗透，展牌长廊是为这种渗透提供的最好的展示平台。
展牌展出的内容，每一次更换一个主题，书画作品展只是其中之一，“我爱我的家乡”“祖国颂歌”“纪念抗日战争胜利六十周年”“谁知盘中餐粒粒皆辛苦”“珍爱生命，安全第一”“你的成功，我们的骄傲”等主题的展览，就较好的把语文学科中的优秀作文，（如讴歌家乡和祖国，赞美英雄和成功者的散文和诗歌，如珍惜粮食珍爱生命的杂论。）自然知识，乡土地理，历史知识与书法美术作品结合起来了。在办这几类主题展牌的过程中，学生积极的读书查资料，撰写文章，绘制地图，制作插图，拍摄风景照片和“爱惜粮食”“关爱生命”等题材的照片。他们开展活动的热情空前高涨，他们对美术学科有了更浓的学习兴趣，对怎样把美术运用到学习生活的各个方面去，对各学科知识进行怎样的关照和整合，他们有了较深的感性认识，也有了实践经验。
办展牌长廊的活动，同学们的主人公意识和团结合作精神也进一步得到加强。
（三）充分发挥展牌长廊对学生进行美育的重要作用
展牌长廊是学校的一道文化风景线。它既有书法作品（软笔书法作品和硬笔书法作品）的展示，也有美术作品（中国画，油画，水粉画，水彩画和素描等）的展示；它既展出了学生优秀的作文习作，也展出了学生的手工制作的美术作品和劳技作品。展牌长廊也是一块对学生进行教育的阵地。它展示了家乡的自然美和人情美，它歌颂了祖国的繁荣和昌盛，它赞美了革命先烈的爱国主义精神和革命英雄主义精神，它宣传了勤俭节约，爱惜粮食的重要性，它宣传了人的生命是第一可宝贵的，它号召同学们要勤奋学习，尽早成材，努力报效祖国。展牌长廊通过学生的制作，布展，浏览，评价，逐步的把学生引导到美术欣赏领域，使学生在感染熏陶，潜移默化和亲身体验的过程中，培养了正确的审美观点，具有了感受美，理解美，鉴赏美和创造美的能力。
美术学科在展牌长廊上开展多方面的展示活动，前景是广阔的，它开阔了学生的艺术视野，提高了学生的文化素养，培养了学生观察，思惟，鉴赏以及创造的多方面的能力。从教学的角度来看，它无论是在时间和空间方面，还是在内容与形式方面，都对45分钟的课堂教学作了延伸，拓展，补充和完善。这种活动所产生的社会效益，也是有目共睹的。