不等式上完之后，按照数学组的备课安排，接下来该上几何了，小任拿了木尺和圆规，到五班去上几何课。
“几何就是测量的意思，”小任在五班讲道：“自从古希腊的大数学家欧几里德写了一本《几何原本》，几何学的创立，就有上千年了。现在我们来学习几何，不仅要学习几何语句，学会画图，学会标识，还要学习在严格的公理系统里进行符合逻辑的推理和证明，几何学习难吗？”
“难！”五班的学生在下面一起喊。
小任一时语塞，不好再往下讲了。他望了望下面的学生，那勃勃的生机，小任该教他们一些什么才好啊！他多么爱他们啊！他想他也许不该教他们数学，而应当教一些更适合的东西，但他现在就应当教数学。
“几何，其实一点也不难，在以后的学习中，我们就会知道这一点，只要大家树立起信心……”
小任干巴巴地给学生们打着气，连他自己听了都直泄气，他便换了个话题，说：
“请大家翻开书的第一面，这里有一个几何图形，其中有一个五角星，请大家使用圆规和直尺，来画出这个五角星。”
学生们拿出纸笔直尺圆规，忙乎了一阵，结果画出了一个个歪头斜脑的五角星来。
“不对，要画出标准的五角星。渔容静，你的画法不对。”小任看了渔容静的图稿摇头说，渔容静就放下笔，在座住上轻松地笑了。
“看来全班没有一个人能画出标准的五角星来，现在看你们的老师怎样来画一个标准的五角星！”
小任做足宣传，便开始正规其事地在水泥黑板上拿圆规直尺画开了，他先画了一个大圆，接着圆规张开的尺度不变，他开始画弧，弧与圆的交点得到五个，然后连接。
画完之后，小任得意地展示给学生们看。
有学生在下面小声地说，“老师，您画的五角星也不象啊！”
“怎么可能呢……”
小任说了这一句，忽然停住了，他回头开始仔细打量起自己画的这个五角星来。
更多的学生指出说：“老师，您画的五角星真的不象啊！”
小任又打量了一会儿，尴尬地停在那儿，终于，他喃喃地点头承认：
“是不象啊！”