“……根源何”
爷爷声音同虚弱体承载重荷音落便颓躺众相觑弄懂何执于问题
“本狗狗听”狗怪冲短肢背仰翻眼故作高模样悠悠“教育问题非常复杂牵涉社究其根源类精英阶层奈何啧啧几平老百姓两农村老、护士和学探讨高深问题纯粹寻烦恼”
“观察球十年关注全球教育问题教育状最奇葩从‘唯读书高’‘读书用论’从素质教育分数挂帅儿左儿右从极端蹦向另极端压根带环节搞成死循环”
“西国家教师位仅次于律师谓名利双收；东邻岛国教师行路概行礼连华夏教师旅游当民众知其份鞠躬问……国内呢呵呵教师敢公共场所其职业唯恐招鄙视目光悲哉~”
狗怪蓦番高谈阔论吓钱英跳
环视圈见众它便放暗忖“当局者迷旁观者清狗怪外星智带外文明先进理念考察球十几年最言权……它何评价国内教育许找教育状根源”
钱英激动赶忙问“哦知当教育啥问题根源什快给呗”
狗怪瞥钱英眼满脸傲“教育从表简单教师乐教学乐学尊师重继往实际国内目体制解决问题”
“首先教师作用与社展成反比纵观类展史教师存意义知识传承载体和引导者古代教师祭师角色担负教化、占卜、决策等事宜位和部落首领等随科技展产水平提高教师‘祭师’职削弱书籍、计算机、智终端逐步教师失传承知识载体作用教师依赖程度降低加‘占卜’消失失‘决策’作用和位仅剩统治者服务肩负‘教化民众’职责”
“随科技和经济展信息传播变快捷透明获取信息途径更加代崇尚性由受休止教所教师抵制教化作用微乎其微信息代学浸染各种负信息彻底撕灵伪装暴露最原始私、贪婪、耻追逐权、由和享乐……”
“候观念经变化教师从般引导显既虚假又矛盾严重脱离社实际学愿意接受情理”
“其次国内教师位尴尬社位决定教师积极性和责任感古代、、君、师、亲教师‘先’位列坛社位；‘万般皆品惟读书高’社共识；‘吃苦苦’刚需和追求；‘学优则仕’阶梯；‘年清知府十万雪花银’奋斗目标……帮学实最终目标教师因此代教师特别吃香受整社重视、崇敬”
“今走学堂学普遍认学知识用用知识学；连学知——学再知识爹妈张皮囊副嗓社资源用投机钻营……东西照本宣科教师教于‘读书用论’论调此教师处境尴尬学和家长迷茫于乎学且愿学又学学习动；教师社承认又做维持存活计哪热情言”
“故教师请坛从‘先’沦‘教书匠’再‘臭老’直‘孩王’……呵呵掉落成学保姆、仆试问教师激情乐教学压根教师乐学吗”
“再次国内师质量问题性支配追求存价值当某职业展潜学所抛弃学毕业第选择考公务员才挑选高待遇岗位教师途待遇又差吃饱饿死走进掉入泥潭样挣扎谁选择职业所包分配年代优秀学几乎报考师范类院校录取愿意今几十年教育埋隐患……试问未教师甘情愿奉献辈故此教育吸引优秀才每况愈”
“最点教师待遇问题点儿‘虚’……怎呢挣钱眼红挣钱鄙视教师待遇唯闪光点两假期带薪休假唯让诟病教师口酸处据所知职教师极少假期旅游因花钱恐怕羡慕者……外行知教师休假学需休假教师动放假科学家研究学认知规律脑需劳逸结合知识离社实践寒暑两季学习所才学两假期；却给教师玩段教师培训参加继续教育休息象笑微薄薪水玩实讽刺”
“另外关于薪水教师己苦所谓高工资并真实其达区和城市教师待遇确错代表全国从事基础教育教师待遇水平绝数区财政吃紧应付国家检查验收做套‘假工资表’教师实际工资仅其分；其高工资教师少数比高校、高级职称、民营学校、教育行政机构及学校管理层等员工资确低从事基础教育线教师工资仅养活己调查刚参加工作青年教师拿2千；十至十年教龄青年教师拿千左右；十年教龄老年教师少超4千……许办法晋升职称呗调查结果吧成高级职称教学线员华夏职称评猫腻呢嘿嘿知埋教书教师坟长草评”
“此般今教师顶闪亮高冠披光彩羽衣德高台所谓眼违吆喝实质奈默默奉献苦”
狗怪像作报告样把国内教育状和根源剖析清清钱英听直点除坚定己绝从教外深深职业哀叹
