秋荷自从一次家访以后，心中时时有点不安。
贺英，这个在班里人们叫做“母小伙”、秋荷叫做有个性、敢作敢为的有点男性化的“女杰”，居然那么深地暗恋着自己，这使她心惊。
这贺英，是家里的老五，她有四个姐姐，没有哥哥，也没有弟弟。贺英小时候，长得很像个男孩，猪头猪脑，家里人都很喜欢她，都把她当男孩子看待，穿男式衣服，留寸头，在小学里念书的时候，一直当班长，班上最坏的男孩子，有些老师都管不了，但到贺英手里，都成了棉花蛋儿。
到了初一，班主任老师是秋荷，秋荷欣赏贺英的魄力，继续让她当班长，贺英欣然领命，对班级事务非常卖力，而且学习成绩比小学时候有了很大的进步，特别是写人记事的记叙文，写得呱呱叫，不过打扮得也越像个男孩子了。
秋荷觉得，这是一个可造之材，但因为某种原因，多少有点自卑，就多方给予优待。办公室里贺英几乎每天都到，不是向秋荷请教问题，就是向秋荷汇报工作，秋荷深爱她学习好，有奉献精神，责任心强，决定到她家去家访，以给予最大的精神鼓励。
走进贺英的学习小天地，写字台正上方，端端正正地挂着一张照片，是梁雁翎的，庄重的样子很像秋荷。除此以外，四周的墙上，贴满了用粉红色的彩纸做了底子的各种秋荷的手迹：或是作文本上裁下的批语，或是班级事务栏中的“指示”，或是班会上草拟的底稿。很奇怪，秋荷认为自己的字写得并不漂亮，软绵绵的，居然还有学生给裱起来，张贴在墙上欣赏，又不好意思，又有一种神圣的安慰感。秋荷对贺英喜爱有加，课上课下都给她多投几眼会心的关爱。不久，贺英把一本粉红色的日记交给了秋荷，要她给批改批改。
日记本的扉页上，工工整整地写着三个字：“秋荷赞”。正文全是写秋荷的，而且除了客观的叙述描写以外，全是贺英相思秋荷的心理表白。
有一篇写道：“这是我所碰到的第一个好老师，而且是最好最好的老师，第一眼见她时，我就深深地觉得好，我梦想能坐在第一桌上，能仔细地看清她的一举一动，能具体地感觉到她上课时的身体散发出的余温，甚至梦想她讲课时口溅露珠，一个个全部落在我的头上，我的身上，我的脸上，我的唇上……”
写得不错，除“露珠”一词不太恰当外，别的都形象具体，颇有精神。
有一篇写道：“多么美丽的植树节呀！蓝蓝的天上白云飘，白云下面我们跑！当我挖好了一个树坑，准备埋树苗时，我的老师，我们的秋荷老师，我的荷姐（自那时那刻起，我开始叫她荷姐了）伸手给我扶住了小树苗，她的微妙的小手和我的手居然碰在了一起，顿时，一股暖流传遍全身，那么舒心，那么爽气，那么韵味，蓝天在歌唱，白云在歌唱，我的心也在歌唱，从此，给我留下了一个难忘的植树节。”
语言简洁，意境优美。
还有一篇写道：“不是不想写，而是无法写，荷姐的眼睛那么迷人，简直像小鸟看到的蓝天——我不知道还有什么东西比小鸟看到的蓝天更美丽了，我恨我为什么不是一个真正的男儿身，否则我会不顾一切地去吻荷姐的眼睛，荷姐，请原谅，用这个‘吻’字，的确是对你的一种亵渎，只是，只是我还能用一个不亵渎而又更贴切的词吗？”
早恋！同性恋、思想变态！
诸如此类，写满了那么满满的一厚本。秋荷一篇篇看来，先是评价学生的作文，后是被学生崇拜的自豪感，再后是被一个不成熟的同性暗恋的震惊，她不知道该怎么处理这件事，明确地批评会毁了这个不成熟的小姑娘，任其发展会害了这个有点变态的假小子。最终秋荷定下“有意疏远、渐渐冷却、批评指正”的三步十二字方针。
自给了日记后，贺英明显地感到了秋荷老师的冷淡。除课堂上以外，平时碰到秋荷，自己还像以前那样主动热情的问候，得到的总是冷冰冰的回答，或者干脆就是假装没看见或没听见，不予理睬。不会是日记的问题吧？应该也没有问题，日记中没有写一丁点儿有损老师的话，全是一个女学生对一个女教师的赞美和爱戴。她也试着问过秋荷老师，自己的日记有什么问题，秋荷老师说：“可以吧，我也没细看。”冷是冷一点，但听不出一点是因为日记而使秋荷老师对自己改变了态度。荷姐也真是的，全是写给她的，赞美她的，热爱她的，她难道看不出来？看来与日记没有关系，贺英深深地痛苦，极力在搜寻大脑中的信息，但怎么也搜寻不到得罪了荷姐的一点影子，她又反省自身，也没有反省到足以让荷姐反感厌恶的行为。有时也努力使自己平衡：老师就是老师，学生就是学生，师生之间不可能永远像姐妹一样，但越努力调整，越不能平衡，学习兴趣急转直下，学习成绩一跌千里。课堂上，除语文课以外，总是出现荷姐的一举一动，一言一行，使她莫名其妙地忽忧忽喜，以致好几次被老师点名批评，她才能从沉浸中醒悟一会儿。语文课上，知识没有接受多少，在尽力捕捉着荷姐的每个眼神，每个表情，那么贪婪，那么痴迷，她多么希望荷姐能正视自己一眼，但她所渴求的目光，始终不愿洒向她的身边。似乎教室里根本没有这一隅的存在。课间，她总是第一个走出教室，目送荷姐一直走到教研室，又选择一个恰当的位置，隔窗相望。上课了，她又是最后一个进入教室。有时，那么震耳的电铃声，她竟然充耳不闻，还在那个位置，待到反应过来，赶紧往教室里跑，老师已经站在讲台上了。她想，荷姐不理自己，肯定是她意外的原因，她要搞清楚其中的原因。
课前课后，凡有机会，贺英都在盯秋荷的哨。她逐渐发现，秋荷除了给她冷面孔之外，对别人一点都不吝啬，灿烂的笑容洒向各处，她还特别发现，秋荷一出校门，和校长也跟着出校门，秋荷一进校门，一有时间，和校长就到语文教研室里，和秋荷开玩笑，还当面唱过“我爱你，我的天堂……”她开始痛恨和校长——那个肥肥胖胖的家伙，肯定不怀好意，污染了秋荷圣洁的灵魂，使秋荷姐暂时丢掉了人间崇高的师生之情，这是多么危险呀，一个冰清玉洁的人有可能会被毁灭。贺英决定挽救荷姐，不致使她在这种深渊中越坠越深。无独有偶，她也拟出了“抓准时机、揭破丑恶、挽救荷姐”的十二字方针，开始了为拯救一个对圣洁的灵魂而不惜牺牲自己的一切的神圣行动。
几天的疏远、冷却，致使贺英迟到、逃课、六神无主，这更证实了秋荷的判断是正确的，虽然她感觉到有点不忍心，但长忍不如短忍，她要使一个少女恢复固有的少女之情，铸造一个完美的少女形象，这点小忍还是值得的。
贺英每侦察到语文教研室里只留下荷姐一个人时，她就不去上课，她躲到一个不被人注意的角落，密切关注着荷姐的一举一动，她设想，那肥肥胖胖的家伙，有可能像电视剧中那样，借让荷姐给手上挑刺，在眼睛里吹沙粒什么的，妄图去玷污荷姐，可好几次，和校长确实走进了语文教研窒，也确实在只有他们两人的情况下说笑，可说的笑的都很正经，并没有动手动脚，最终让贺英的一颗提到嗓门眼里的心又落回到胸膛里。
功夫不负有心人，贺英认定自己的判断错不了。也是无巧不成书，一天下午的一节课上，语文教研室里只有秋荷一个人，和校长刚进了语文教研窒，也没有听到说笑什么，秋荷大叫起来，非常惊恐。肯定出事了，贺英不及细想，不顾一切，有点英雄救美的架势，一脚踹开门，疯扑进去，看到秋荷在一角躲来躲去，和校长左右进攻。她大喝一声：“流氓，你要干什么？”顺手提起刚进门的桌上的一架地球仪，狠命朝和校长头上砸去，和校长回头的一刹那，地球仪正好已砸在脸上，躲避不及，地轴顶端的一个金属头恰巧嵌进了和校长的眼角，鲜血如注。
原来，贺英看到和校长要“耍流氓”的举动，是和校长一进门时，顺便也飞进了一只大黄蜂，猛地向窗户飞去，碰到玻璃上，碰了个昏头转向，一下子跌下来，恰好跌到窗前坐着的秋荷的头上，不想又叫头发缠住，越钻越到头发里去了，吓得秋荷又叫又躲，不知所措，和校长赶紧去帮忙，越帮越忙。而贺英认定是“耍流氓”，就当头一地球，绝不手软，英雄救美的结果，几乎人命关天。
和校长住院了，就住在乡卫生院，三院长说如果运气不好，发生感染，将有可能和婆姨一样，得镶狗眼睛了，一左一右，倒也对称。和校长说：“夹紧你的，谁的事谁知道。”
