黑洞。
孩子们坐在他面前，他们安静地坐着，认真地在那里演算数学题。
有些孩子在学习的道路上形成了黑洞，他们变得无法吸收知识，他们发现身陷于厌倦中，他们不断在纸上乱涂乱画，画出来一个个黑洞。
孩子们发现没法正常地接受知识了，而他们并没有别的选择。
他们认为找到的一个最后的机会，是他们来到了补习老师的面前，一个微笑的补习老师面前，他们在老师面前忐忑地等待着，他们抱有希望，他们希望重新开始他们的学习，但在这里，最终，他们还是失望，甚至更失望。
因为那个补习老师所讲的，与他们老师所讲的一样；那个补习老师的态度，与他们老师的态度一样；甚至那些补习老师，以他们所讲的跟学校老师所讲的一样为骄傲。
但是，那些补习老师不知道，孩子的内心已经生成了黑洞，他们对学习已经产生了厌倦。
他们听到那些所谓的知识就皱起了眉头，他们身心俱疲，生满厌恶。他们以为是自己的身心出了毛病，他们以为自己犯了错，他们为自己而羞愧，他们想换一种学习的方式，但他们掩饰不了自己的厌倦。
对所谓学习的厌倦，对当下校园生活的厌倦，在孩子内心深处，他们更渴望学到真正的知识，渴望一扇真正的门为他们打开，一种让他们全身快乐，眼光明亮的知识照亮他们全身，但那些补习老师不能告诉他们。
孩子想改变自己的学习，想把内心的黑洞消除，但没有时间与空间，也找不到办法。
这就是当下孩子们的困境。
孩子们在这样的学习道路上受着煎熬，他们在他们青春的道路上受着煎熬，他们找到补习老师，来到那个补习老师的面前，但他没有办法。
作为补习老师，他深深为此而羞愧。
他深深为指引孩子们奔向分数去而羞愧，他想找点别的话说，但他也怕犯错误，怕把孩子们引到难以控制的方向去。
原来他也想着‘控制’！他也听命于当下错误的东西，他以此作为谋生的手段的东西，原来那些错误的东西不是他想抛弃就可以抛弃的，他甚至还拿来贩卖，当作求生的工具。
那些错误，它们流行于这块大地上，戗害了一代又一代孩子，但不是他想抛弃就可以抛弃。
甚至他靠它谋生，他就是这般无耻。
孩子们学习上出现了黑洞，他们的成长受到了阻碍，他又能怎么办呢？他何尝不想摆脱那种尴尬的境地，但他做不到。
他是不是在头脑中也早已形成了黑洞呢？他的学习也受到阻碍了呢？他不敢面对这一问题，他不能面对他自己。