胡海并答应叔孙通请求
“工程”件事情胡海并非完全意像叔孙通种庞、系统性“工程”胡海实敢恭维胡海经设立宣教部部门职经承担胡海“工程”基本职故叔孙通种重复累赘“”胡海真用
叔孙通本胡海认依据世记载叔孙通汉朝受重用并且做相当贡献并做什事情叔孙通朝表实……
话回换做胡海遇胡亥种老板明哲保
“既法便宣教部办事吧”
叔孙通离线战报送进
“线捷全歼赵佗诸部”
胡海舒口毕竟长次经历实实战事先岔真真让胡海焦烂额阵
“捷报交给宣教部即刻”
“陛战报应”叔孙通“陛交给臣由臣负责此事”
胡海知叔孙通表欲究竟什旺盛反正仗打赢愿意找活儿干让干吧反正弄什幺蛾
叔孙通领命退胡海始翻阅今送各部工作报告由于先纪检院裁撤布全国征考告示故秘书府特意请示考试论先张良构陷朝臣案樊哙夏侯婴兵败事件给胡海特别警示
先胡海直认世取非凡成才果胡海拿用势必将展贡献量事实胡海世界主线经再原先样境遇、经历等经与先同别夏侯婴打仗带兵末汉期磨砺；张良才与国宿怨注定其胡海效……除却基本定型老年轻代即便才论资历、阅历、、城府远远达其原空种炉火纯青境界胡海先“办”却忽略“什办”；“取成绩”却未曾考虑世否取先成胡海反思长段终于认清己先犯错误
给今胡海用做警示——穿越者份并保质期“金指”早晚己“老底”用干净果己及提升己和境界恐怕早晚成历史潮颗淘汰砂砾
许东西并形成十分完整体系专进行指点单点胡海“求学路”困难重重原本空汉高祖刘邦曾己善“用”更善“驭”两条君必须掌握基本课程纵观华夏历史从皇帝够凭借己创盛世唯用、用住才取最终成功
“驭”话题直华夏官场少津津乐事情胡海认己城府腕深刻凌厉己“”份整朝最高权者胡海所据“皇权”便最优势强权适度尊重属意愿非公事交流再玩点儿思其实驭并件难事情臣效于皇帝既利益交易情感交互果拿捏准“度”胡海认“驭”并非件困难事情“度”运拿准儿；运差基本辈拿捏准胡海并担毕竟己研究应该问题
“用”胡海犯难皇帝胡海希望“用唯贤”；许深居职、掌握任命举荐权于利益考量往往偏向“用唯亲亲选贤”华夏“情社”体胡海缔造种契约精种带充分情感温度契约精缔结契约候将情感因素充分考量最终需裁决结果候再分掺杂情感因素美空胡海己清凡涉及“情感”又几控制其“度”把握情与法界限呢
胡海刚始用考试法选择才效仿古科举其实种通考试选官制度最理状态既选“忠”又选“贤”华夏漫长历史展进程显法难实于统治者权衡利弊最终将“忠”定最主考核标准胡海认“忠”重句话——“才却德危险品”——胡海希望给己朝廷选择批炸弹毕竟样话候容易把己给炸
“贤”硬性标准啊胡海最痛恨作者其作作、故作、作法作等种情况其“故作”最令奈官吧干什破事儿吧屁
又“忠”又“贤”世又几
胡海良久最终决定从考核选拔式入
行考试制度通业务考核、配合权威士品鉴定进行选拔做定弊病——“品鉴定”即便严格律令甚至重刑震慑总撮眼利益铤走险张良够把批朝官员治难全张良己使劲儿编造吗真点儿问题即便编张良短内弄掉批朝官员
且其矛盾点——选拔考试虽确实削弱论资排辈因素通考试民由于考试密度、录取数较庞显尴尬问题——招部分朝廷官员基本素养和业务候比直呆府衙官员牵涉“公平”问题公平因因素破坏公平于“各尽所”构公平问题明明才干却居县管理库房；明明什却秘书府批阅文件且胡海希望通考试选拔“才干”选批够顶空缺临工胡海公招考准许报名范围应当扩同群政策区分应当“加减分项”集体
除考试制度考试内容待改进点世国考蓝本并件困难事情权威士证明依旧保留作加分项再作决定性因素；同胡海决定增添门专门考查报考思情况保留业务课考核再增加科基本常识与民民情考核毕竟胡海“”食烟火“”于彻底与世隔绝胡海觉国家做什实际贡献毕竟实解少又少
觉做应该差胡海把萧何召进宫萧何听胡海法觉条件推行新考试制度于领命回研究萧何刚走李斯入宫
胡海门口等传召送晚膳宫又准饭点儿入宫议事李斯李由叹口“李吃”
李斯此番进宫件胡海事情
咸阳学宫普及学府模式仿照世学建立包括考试考查制度等各种制度向世齐且普及学府激励教员设立考核奖励教学成绩排名靠教员进行同等级奖励
种正向激励本且始候确收获效果今年学知谁带股普及学府兴阵“补习”热潮极别教员正式课堂讲课把部分知识略私“补习”借此牟利；极别教员虽课讲谁补习谁针补课教员并收费用基本班孩补月课收教员己月口粮够再加选拔才“考试”托关系走门选故即便穷家孩投入荡荡“补课”军
“……MMP”胡海觉累
